PENGARUH PEMBELAJARAN TERPADU MODEL WEBBED (JARING LABA-LABA) DAN MODEL FRAGMENTED (PENGGALAN) TERHADAP HASIL BELAJAR UNGGAH- UNGGUHING BAHASA JAWA DI KELAS AWAL SEKOLAH DASAR

Abstract

Penelitian ini diadakan dengan tujuan untuk m

engetahui adanya perbedaan
pengaruh pembelajaran terpadu model fragmented dan model webbed terhadap
hasil belajar unggah-ungguhing basa Jawa siswa kelas awal sekolah dasar. Jenis
penelitian ini adalah penelitian true eksperimen dengan randomized Control-
Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa
kelas III SD Negeri Citarum. Unit analisis siswa-siswa SD kelas III. Sampel
diambil secara acak (proportional random sampling) dari keempat SD Citarum
yang ada. Secara keseluruhan hasil belajar kelompok siswa yang mendapat
perlakuan model Webbed lebih tinggi. Hal ini dapat dilihat dari rerata hasil
belajar yang lebih tinggi yakni 6,4062, dibandingkan dengan yang mendapat
perlakuan model Fragmented yang reratanya hanya sebesar 5,625. Dengan
demikian hipotesis I teruji kebenarannya. Hasil belajar unggah ungguhing basa
Jawa kelompok siswa yang dikenai proses pembelajaran terpadu model Webbed
bagi yang mempunyai kemampuan awal rendah hasilnya lebih rendah
dibandingkan dengan hasil belajar kelompok siswa yang dikenai proses
pembelajaran terpadu model Fragmented yang ber kemampuan awal rendah. Jadi
Siswa FR lebih tinggi hasil belajarnya dibandingkan dengan WR. Dengan
demikian Hipotesis III tidak teruji kebenarannya. Hipotesis penelitian yang
mengatakan ada interaksi antara kepandaian/kemampuan awal dengan model
pembelajaran yang berbeda, tidak teruji kebenarannya. Jadi tidak ada interaksi
antara kemampuan awal (hasil pre tes) dengan model pembelajatan terpadu.
Artinya baik yang berkemampuan awal (pre- tes) tinggi maupun yang rendah,
model Webbed lebih efektif daripada model Fragmented.

Kata Kunci: Model Webbed, Model Fragmented, Hasil Belajar
1