DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

Ulfa Nur Afifah; Suwandono Suwandono; Dian Nataria Oktaviani

doi:10.26877/jipmat.v3i2.2732

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

Ulfa Nur Afifah, Suwandono Suwandono, Dian Nataria Oktaviani

Abstract

Kegiatan ini mempunyai tujuan sebagai berikut: 1) kemampuan berpikir kritis peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray yang nilainya lebih dari 55 mencapai 50%, 2) ada perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan model pembelajaran Konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Pangkah Tahun Pelajaran 2017/2018 yang berjumlah 242 peserta didik. Dari populasi diambil sampel dengan menggunakan teknik cluster random sampling dan terpilih kelas VIII A (kelas eksperimen), kelas VIII C (kelas kontrol) serta VIII D (kelas uji coba). Metode pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi, observasi dan tes. Instrumen telah teruji validitas dan reliabilitas pada taraf signifikan 5%. Analisis data menggunakan uji proporsi satu pihak kanan, uji t dua pihak, dan uji regresi sederhana. Hasil penelitian menyatakan bahwa: 1) kemampuan berpikir kritis peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray yang nilainya lebih dari 55 mencapai 50%, 2) ada perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan model pembelajaran Konvensional.

Full Text:

PDF

References

Daryanto, dan Syaiful Karim. 2017. Pembelajaran Abad 21. Malang: Gava Media.

Hariyati, Endang, dkk. 2013. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dan Problem Based Learning (PBL) Pada Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Multiple Intelligences Siswa SMP Kabupaten Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. Vol.1, No.7, Hal 721-731. (26 Juli 2018).

Herawati. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Keliling Dan Luas Lingkaran Di Kelas VI SD Negeri 53 Banda Aceh. Jurnal Peluang. Vol. 3, No. 2. (29 Maret 2018).

Kustiyati, Nurul, dkk. 2017. The Developmen Of TSTS Teaching Strategy With Outdoor Learning Method In System Of Linear Equetion And Inequality Material. Proceedings Education and Language. Hal. 611-618. (29 Maret 2018).

Malikah, Bq, dkk. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Dan Tipe Roundtable Disertai Dengan Assesment For Learning (AFL) Melalui Peer-Assessment Pada Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Adversity Quotient (AQ) Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol.3, No.4, hal 395-407. (29 Maret 2018).

Maonde, Faad, dkk. 2015. The Discrepancy of Students’ Mathematic Achievement through Cooperative Learning Model, and the ability in mastering Languages and Science. Internasional Journal of Education and Research. Vol. 3, No. 1. (29 Maret 2018).

Maziyati, Uly. 2017. “Keefektifan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika”. Skripsi. Tidak Dipublikasikan. Universitas Pancasakti Tegal.

Octaviani, Dian Nataria, dkk. 2018. Pendampingan Penggunaan Geogebra Untuk Guru Matematika SMP/MTS Se Kecamatan Talang Kabupaten Tegal. Jurnal Pengabdian Pemberdayaan Masyarakat. Vol. 2, No. 1, Hal. 153-156. (7 Agustus 2018).

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Wardana, M Yusuf Setia, & Nindi Arumatika. 2017. Implimentasi Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dalam Pembelajaran Berbasis Kemampuan Berpikir Kritis Kelas V SD. Mimbar Sekolah Dasar. Vol. 4, No. 1, Hal. 79-91. (29 Maret 2018).

DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v3i2.2732