PERAN PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN SEBAGAI PENGENDALI FUNGSI DALAM PEMBANGUNAN LANJUTAN LABORATORIUM B2P2TOOT TAWANGMANGU
Abstract
Pembangunan gudang logistik Polres Lamongan, sebagai salah satu elemen infrastruktur publik, perlu dilakukan pengawasan dengan tingkat efisiensi yang tinggi untuk mendukung kebutuhan operasional kepolisian. Beberapa masalah operasional telah muncul yang menghambat penyelesaian tepat waktu. Salah satu masalah utama yang dihadapi adalah keterlambatan dalam pengiriman material yang sangat mempengaruhi kelancaran pekerjaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi keterlambatan dalam proyek pembangunan Gudang Logistik Polres Lamongan, dengan fokus pada peran kontraktor, supplier, konsultan, dan pemilik proyek. Melalui pendekatan kuantitatif, penelitian ini mengidentifikasi faktor-faktor internal dan eksternal yang dapat menyebabkan keterlambatan proyek konstruksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi analisis regresi linier berganda untuk menentukan hubungan antara variabel independen (lingkungan kerja, keterlambatan material, peralatan, tenaga kerja, dan perubahan desain) dengan keterlambatan pelaksanaan pekerjaan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor tenaga kerja memiliki pengaruh terbesar terhadap keterlambatan proyek, dengan nilai beta 0,455, diikuti oleh perubahan desain yang memiliki pengaruh positif meskipun kecil. Sementara itu, faktor lingkungan kerja, keterlambatan material, dan peralatan tidak menunjukkan pengaruh signifikan. Untuk mengatasi keterlambatan, penelitian ini merekomendasikan perbaikan dalam koordinasi antar pihak terkait, manajemen sumber daya yang lebih baik, dan perencanaan yang lebih matang. Penelitian ini memberikan wawasan yang penting untuk meningkatkan pengelolaan proyek konstruksi dan mencegah keterlambatan yang tidak terduga pada proyek-proyek serupa di masa depan.
Full Text:
PDFReferences
Artino, A. R. Jr. 2008. Cognitive Load
Theory and The Role of Learner
Experience: An Abbreviated Review for Education Practitioners. Association for the Advancement of Computing In Educational Journal, 16 (4), 425-439
Chen, I-Jung, and Chi-Cheng Chang.
Cognitive Load Theory: An
empirical study of anxiety and task performance in language learning. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 7(2): 729–746.
Clark, Nguyen, dan Sweller. 2005.
Efficiency in Learning: Evidence-Based Guidelines to Manage Cognitive Load. ISBN: 978-0-7879-7728-3. Wiley.
Jameson, M. M. 2013. The Development
and Validation of the Children’s
Anxiety in Math Scale. Journal of Psychoeducational Assessment, doi:10.1177/0734282912470131
Jong, D.T. 2010. Cognitive Load Theory,
Educational Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches, second edition. USA: Pearson Education, Inc.
Krinzinger, H., Kaufmann, L., &
Willmes, K. 2009. Math anxiety and math ability in early primary school years. Journal of Psychoeducational Assessment, 27(3), 206-225. doi:10.1177/0734282908330583
Lazarus, Richard S. 1976. Stress,
Appraisal, and Coping. USA: Springer Verlag
Maloney, Erin A., Ramirez, Gerardo.,
Gunderson, Elizabeth A., dan Beilock, Sian L., 2015. Intergenerational Effects of Parents’ Math Anxiety on Children’s Math Achievement and Anxiety. Association for psychological science volume 26 issue 9, 2015: Sage journals
Necka, Elizabeth A., Sokolowski,
Moriah., dan Lyons, Ian M,. 2015. The role of self-math overlap in understanding math anxiety and the relation between math anxiety and performance. Frontiers in psychology. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01543
Novack, Elena., dan Tassell, Janet Lynne.
Studying preservice teacher
math anxiety and mathematics performance in geometry, word, and non-word problem solving. Learning and Individual Differences, volume 54, pages 20-29
Plass, L. J., Moreno, R. & Brunken, R.
Cognitive Load Theory. New York: Cambridge University Press, (online)
Sorvo, R., Koponen, T., Viholainen, H.,
Aro, T., Räikkönen, E., Peura, P.,
Dowker, A. and Aro, M.2017. Math anxiety and its relationship with basic arithmetic skills among primary school children. British Journal of Educational Psychology. doi:10.1111/bjep.12151
Spielberger, Charles D.. 1972. Anxiety
Current Trends in Theory and Research. London: Academic Press
Vukovic, R. K., Kieffer, M. J., Bailey, S.
P., & Harari, R. R. 2013. Mathematics anxiety in young children: Concurrent and longitudinal associations with mathematical performance. Contemporary Educational Psychology, 38(1), 1-10.doi:10.1016/j.cedpsych.2012.09.001
Warren Jr, W.H., Rambow, A.,
Pascarella, J., Michel, K., Schultz, C. & Marcus, S. 2005. Identifying and Reducing Math Anxiety. CTLA 704 Workshop.
Wu, S. S., Barth, M., Amin, H.,
Malcarne, V., & Menon, V. 2012. Math anxiety in second and third graders and its relation to mathematics achievement. Frontiers in Psychology, 3. doi:10.3389/fpsyg.2012.00162
Wu, S. S., Willcutt, E. G., Escovar, E., &
Menon, V. 2014. Mathematics
achievement and anxiety and their relation to internalizing and externalizing behaviors. Journal of Learning Disabilities, doi:10.1177/0022219412473154
Yaratan, Hüseyin & Kasapoglu, Leman.
Eighth grade students’ attitude, anxiety, and achievement pertaining to mathematics lessons. Procedia - Social and Behavioral Sciences 46 page 162 – 171.
DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v2i2.1973
Refbacks
- There are currently no refbacks.
JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik) telah terindeks pada:
JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik) by LPP Universitas PGRI Semarang is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://journal.upgris.ac.id/index.php/jp3.


.png)









