HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN EFIKASI DIRI DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

arum setia ningsih

doi:10.26877/empati.v10i1.12269

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN EFIKASI DIRI DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

arum setia ningsih

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa ,berdasarkan hasil pra survei dapat diketahui bahwa hasil belajar matematika dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor eksternal seperti kurangnya dukungan dan perhatian orang tua, dan fasilitas belajar yang kurang memadai atau bisa disebut faktor dukungan sosial, faktor internal berupa kurangnya keyakinan akan kemampuan yang dimiliki dan minat untuk belajar yang cenderung rendah atau bisa disebut faktor efikasi diri. Masalah pokok yang dikaji yaitu adakah hubungan antara dukungan sosial dan efikasi diri dengan hasil belajar matematika siswa di SMA Negeri 9 Purworejo, dalam penelitian ini menggunakan simpel random sampling maka dengan sampel sebanyak 155 siswa. Alat pengumpulan data menggunakan skala psikologis dan data dokumentasi rata-rata nilai rapor. Analisis data yang digunakan pada uji hipotesis menggunakan uji regresi ganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ketiga variabel memiliki koefisien korelasi sebesar 79,3%, menunjukkan bahwa dukungan sosial berhubungan secara positif dan signifikan dengan hasil belajar matematika, artinya semakin tinggi dukungan sosial dan efikasi diri yang dimiliki siswa maka akan semakin tinggi hasil belajar matematika yang diperoleh siswa.

Keywords

Dukungan Sosial, Efikasi Diri, Hasil Belajar Matematika

Full Text:

PDF

References

Asri, D. N., & Afifah, D. R. (2020). Social support to improve the self-care ability of people with mental disabilities: a qualitative study in the â€œKampung Tunagrahitaâ€. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 8(1), 48–54. https://doi.org/10.29210/139000

Bandura,A.(1997). Self-efficacy, The Exercise of Control. New York: W.H.Freeman and Company

Barseli, M., Ahmad, R., & Ifdil, I. (2018). Hubungan stres akademik siswa dengan hasil belajar. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 40. https://doi.org/10.29210/120182136

Gottlieb.B.H.1983.Social Support Strategies: Giddelines for Mental Health Practice. London: Sage Publication

Mayanto, A. (2020). Pengaruh lokus pengendalian, efikasi diri, dan keterampilan diri terhadap hasil belajar pendidikan jasmani. Journal of Physical Activity (JPA), 1(2),73–83. https://journal.apopi.org/index.php/jpa/article/view/16

Mirza, R., Lubis, A. F., Siagian, S. F., & Simamora, S. S. (2021). Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 12(1), 21–30. https://doi.org/10.24036/XXXXXXXXXX-X

SARI, A., & SUMIATI, A. (2016). Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Efikasi Diri Pada Siswa Kelas X Akuntansi Di Smk Bina Pangudi Luhur Jakarta. Econosains Jurnal Online Ekonomi Dan Pendidikan, 14(2), 16–25. https://doi.org/10.21009/econosains.0142.02

Sarmiati, S., Kadir, K., Bey, A., & Rahim, U. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Dukungan Sosial Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kusambi. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 77. https://doi.org/10.36709/jpm.v10i1.5646

Sugiyono.2017. Statistik Untuk Penelitian.Bandung:Alfabeta

Syehabudin, A., & Nurfalah, D. (2019). Hubungan Efikasi Diri dengan Hasil Belajar Matematika Siswa di SMA Darul Muttaqin Bekasi. 1–7.

Yuliyanto, A., Turmudi, Agustin, M., Muqodas, I., & Putri, H. E. (2020). The Relationship of Self Efficacy With Student Mathematics Learning Outcomes through The Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) Approach in Primary Schools. JPSd: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(1), 1–14.

DOI: https://doi.org/10.26877/empati.v10i1.12269