Penggunaan pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) pada materi bilangan bulat untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 3 Salatiga
Abstract
Sebagian besar siswa mengalami kesulitan memahami bilangan bulat, khususnya saat mengoperasikan tanda negatif dan juga penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan bulat. Oleh karena itu, peneliti merumuskan desain pembelajaran yang mengakomodasi kebutuhan siswa dengan cara menggunakan pendekatan pembelajaran berkaitan dengan konteks kehidupan sehari-hari. Penelitian ini memiliki tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bilangan bulat dengan menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes tertulis. Analisis data menunjukkan bahwa terdapat dampak positif dalam penerapan pendekatan pembelajaran Culturally Responsive Teaching terhadap peningkatan hasil belajar siswa, khususnya pada materi Bilangan Bulat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa intervensi yang dilakukan berhasil meningkatkan prestasi belajar siswa secara signifikan. Hal ini terbukti dari peningkatan rata-rata nilai dari 73,8 menjadi 87,8.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Enjelina, R. F., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas, 39-51.
Ermanto, J. (n.d.). Peningkatan Hasil Belajar MAtematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Students Teams Achievements Divisions (STAD) pada Materi Bangun Ruang Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. 1-5.
Fathonah, A., Huda, S., & Firmansah, B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar dan Kreativitas Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching. Jurnal Pemikiran Pendidikan, 248-257.
Gay, G. (2000). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice). New York: Teachers College Press.
Hidayah, K. A., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. (2024). Penerapan Model PBL Melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan MAtematika, 94-102.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (1988). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Reasearch. Singapore: Springen Science+Business Media.
Masfiastutik, S., Roosyanti, A., & Susanti, R. (2024). Penerapan Pendekatan CRT pada Materi Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD. Jurnal of Science and Education Research, 72-80.
Nahdi, D. S., & Alfiani, N. A. (2020). Penggunaan Media Garis Bilangan dalam Meningkatkan Pemahaman MAtematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Didactical Mathematics, 54-61.
Saputra , N., & dkk. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Kab. Pidie Provinsi Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Savriliana, V., Sundari, K., & Budianti, Y. (2020). edia Dakota (Dakon Matematika) sebagai Solusi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar . Jurnal Basicedu, 1160-1166.
Sidik, G. S., & Wakih, A. A. (2019). Kesulitan Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar pada Operasi Hitung Bilangan Bulat. Jurnal Kajian Penelitian dan Pembelajaran, 461-470.
Wahyuningtyas, D. T. (n.d.). Penggunaan Media Mobil Mainan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Operasi Hitung Bilangan Bulat. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 587-592.
Wathoni, A. S., Anwar, Y. A., & Namira, D. (2024). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Minat Belajar Kimia Peserta Didik. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 22-28.
DOI: https://doi.org/10.26877/imajiner.v6i6.20062
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Statcounter View My Stats
Barcode ISSN Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika telah terindeks pada:
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika by Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Semarang is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.Based on a work at http://journal.upgris.ac.id/index.php/imajiner.