Keefektifan pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp terhadap prestasi belajar peserta didik

Alimun Khanif; Suwandono Suwandono; Paridjo Paridjo

doi:10.26877/aks.v13i1.9377

Keefektifan pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp terhadap prestasi belajar peserta didik

Alimun Khanif, Suwandono Suwandono, Paridjo Paridjo

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Prestasi belajar peserta didik yang diajar menggunakan pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp dapat melampaui KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) lebih dari 50%. (2) Keefektifan pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp terhadap prestasi belajar peserta didik. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII Full Day School MTs N 2 Tegal tahun pelajaran 2020/2021 yang terdiri dari 5 kelas yang berjumlah 148 peserta didik. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel yang diambil sebanyak satu kelas sebagai kelas eksperimen yaitu kelas VIII Full Day School 2 dengan jumlah 29 peserta didik. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi dan tes. Data dianalisis dengan uji proporsi satu pihak kanan, uji Paired Sample t test dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Prestasi belajar peserta didik kelas VIII MTs N 2 Tegal Tahun Pelajaran 2020/2021 yang diajar menggunakan pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp, nilainya dapat melampaui KKM 75 lebih dari 50%. Karena data yang digunakan dari soal tes yang sama yaitu menggunakan pretest dan posttest. Pretest (peserta didik belum diajar menggunakan pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp), sedangkan posttest (peserta didik sudah diajar menggunakan pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp). Karena hal tersebut maka nilainya dapat melampaui KKM 75 lebih dari 50% (2) Pembelajaran berbantuan aplikasi WhatsApp cukup efektif terhadap prestasi belajar peserta didik. Ada beberapa hal yang membuat pembelajaran ini cukup efektif, yaitu pendidik dan peserta didik dapat bertanya jawab maupun berdiskusi tanpa harus berpusat pada pendidik seperti pembelajaran di kelas, yang menimbulkan rasa takut, salah, dan malu pada peserta didik. Selain itu, peserta didik lebih mudah untuk mengirimkan atau mengumpulkan hasil pekerjaannya.

Full Text:

PDF

References

Gon, S., & Rawekar, A. (2017). Effectivity of e-learning through WhatsApp as a teaching learning tool. MVP Journal of Medical Sciences, 4(1), 19-25. Diakses dari http://www.informaticsjournals.in/index.php/mvpjms/article/view/8454

Indaryani, E., & Suliworo, D. (2018, May). Dampak pemanfaatan WhatsApp dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran fisika. In Quantum: Seminar Nasional Fisika, dan Pendidikan Fisika (pp. 25-31). Diakses dari http://seminar.uad.ac.id/index.php/quantum/article/view/229

Hamdu, G., & Agustina, L. (2011). Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal penelitian pendidikan, 2011, 12(1), 90-96. Diakses dari http://www.academia.edu/download/55509754/motivasi1.pdf

Pustikayasa, I. M., (2019). “Grup WhatsApp Sebagai Media Pembelajaran”. Widya Genitri (Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Hindu). 2(10), 53-62. Diakses dari http://jurnal.stahds.ac.id/widyagenitri/article/view/281

Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Susilowati, E. (2020). Bagaimana Pembelajaran Daring Di Tengah Wabah Covid 19 Melalui Grup WhatsApp?. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(3), 1-25. Diakses dari https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr/article/view/12896

Winkel, W. S. (1996). Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia Widia Sarana Indonesia.

Yusuf, M., & Legowo, E. (2007). Mengatasi Kebiasaan Buruk Anak Dalam Belajar Melalui Pendekatan Modifikasi Perilaku. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v13i1.9377