Implementasi Pendekatan Saintifik Setting Kooperatif Tipe STAD Terhadap Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Matematika

Wahyu Lestari; Loviga Denny Pratama; Jailani Jailani

doi:10.26877/aks.v9i1.2332

Implementasi Pendekatan Saintifik Setting Kooperatif Tipe STAD Terhadap Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Matematika

Wahyu Lestari, Loviga Denny Pratama, Jailani Jailani

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan saintifik setting kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar matematika siswa kelas VIIC SMP Negeri 2 Gamping. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh skor motivasi belajar siswa tergolong dalam kriteria rendah (skor 66,84). Hasil tes prestasi belajar matematika juga masih kurang memuaskan, dengan tidak adanya siswa yang tuntas (nilai 75). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Hasil siklus pertama menunjukkan persentase siswa yang tuntas dalam tes prestasi belajar meningkat menjadi 50%. Demikian juga dengan motivasi belajar juga meningkat ke kategori sedang (skor 82,81). Selanjutnya, di siklus 2 motivasi belajar kembali meningkat ke kategori tinggi (skor 92,28). Demikian juga dengan persentase siswa yang tuntas dalam prestasi belajar meningkat menjadi 78,13%.

Full Text:

PDF

References

Abnar, S., Orooji, F., & Taghiyareh, F. (2012). An evolutionary algorithm for forming mixed groups of learners in web based collaborative learning environments. Proceedings - 2012 IEEE International Conference on Technology Enhanced Education, ICTEE 2012. https://doi.org/10.1109/ICTEE.2012.6208612

Daryanto. (2014). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.

Demitra, D., & Wulandari, J. (2015). Hasil Belajar Matematika dan Motivasi Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Handep dan STAD. Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies, 3(2), 1–15. https://doi.org/10.15294/IJCETS.V3I2.10149

Gable, R. K. (1986). Instrumen development in the affective domain. New York: Springer Sciences+Business Media.

Graf, S. ., & Bekele, R. . (2006). Forming Heterogeneous Groups for Intelligent Collaborative Learning Systems with Ant Colony Optimization. Intelligent Tutoring Systems, 4053, 217–226. https://doi.org/10.1007/11774303

Hosnan. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelujaran abad 21. Bogor: Ghalia lndonesia.

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Stanne, M. B. (2000). Cooperative Learning Methods : A Meta-Analysis. Methods, 1(January 2000), 1–33. Retrieved from http://www.tablelearning.com/uploads/File/EXHIBIT-B.pdf

Mahmud, N., Binilang, B. B., & Rawung, F. (2014). Implementasi Model Pembelajarn Student Team Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Operasi Hitung Pecahan Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Cokroaminoto 01 Manado. Sains Dan Pendidikan PPs UNIMA, 1(1).

NCTM. (2000). Principle and Standars for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.

Nurhidayati, D. D. (2016). Peningkatan Pemahaman Manajemen Waktu Melalui Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Problem Solving pada Siswa. PSIKOPEDAGOGIA, 5(1), 24–32.

Nurvitasari, M., & Putri, T. (2016). Efektivitas Model Problem Based Learning Dan Student Teams Achievement Divisions Berbantu Media Pembelajaran CD Interaktif Terhadap Hasil Belajar. AKSIOMA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(1), 94–102.

Panisoara, G., Duta, N., & Panisoara, I.-O. (2015). The Influence of Reasons Approving on Student Motivation for Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197(February), 1215–1222. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.382

Permendikbud. (2016). Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Retnawati, H. (2015). Analisis kuantitatif instrumen penelitian (panduan peneliti, makasiswa, dan psikometrian). Yogyakarta: Parama Publishing.

Slavin, R. (2011). Instruction based on cooperative learning. Handbook of Research on Learning and Instruction, 344–360. https://doi.org/10.4324/9780203839089.ch17

Slavin, R. E. (2008). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Solihatin, & Raharjo. (2007). Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara.

Sriyati, L. M., Dantes, N., & Candiasa, I. M. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri 2 Semarapura. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4(4), 1–12.

Sujarwo, A., Darminto, B. P., Yuzianah, D., Studi, P., Matematika, P., & Purworejo, U. M. (2015). Penerapan Model STAD Dikombinasikan dengan Model ICM untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika. EKUIVALEN - Pendidikan Matematika, 16(1), 1–6.

Sukardjo. (2006). Kumpulan materi evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: UNY.

Wahyuni, A., & Agus Maman Abadi. (2014). Perbandingan Keefektifan Pembelajaran Cooperative Learning Type STAD dan Type Tps Pada Pembelajaran Bangun Ruang Siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 176–187.

DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v9i1.2332