Analisis kemampuan berpikir kreatif calon guru sekolah dasar dalam menyelesaikan soal pecahan

Kadir Kadir

doi:10.26877/aks.v13i3.12785

Analisis kemampuan berpikir kreatif calon guru sekolah dasar dalam menyelesaikan soal pecahan

Kadir Kadir

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif matematis pada aspek fluency, flexibility dan originality dalam menyelesaikan soal pecahan. Subyek penelitian adalah mahasiswa semester V pada Prodi PGMI IAIN Manado, Sulawesi Utara, Indonesia. Pengumpulan data dilakukan dengan tes, wawancara, dan dokumentasi. Metode validasi data menggunakan triangulasi, yaitu teknik dan sumber. Teknik analisis data menggunakan metode interaktif yang terdiri dari reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek fluency dicapai mahasiswa berkemampuan tinggi dan sedang karena dapat menggambarkan beragam persegi panjang yang diminta soal dengan benar. Kemudian, aspek flexibility hanya dapat ditunjukkan oleh mahasiswa berkemampuan tinggi karena dapat menentukan alternatif lain untuk menentukan potongan kue mana yang lebih besar. Aspek originality tidak dapat ditunjukkan oleh mahasiswa karena jawaban yang dihasilkan cenderung sama. Dengan demikian, mahasiswa dengan kemampuan berbeda-beda memiliki pemikiran kreatif yang berbeda pula.

Full Text:

PDF

References

Acesta, A. (2020). Pengaruh penerapan metode mind mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2b), 581–586.

Akbarita, R. (2018). KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN GEOMETRI (Studi Kasus: Mahasiswa Matematika UNU Blitar). JPE ( Jurnal Pendidikan Edutama ) Vol . 5, 5(2), 63–68.

Amidi. (2018). Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Semester 1 pada Mata Kuliah Matematika Dasar. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 936–942.

Arilaksmi, N. P. G., Susiswo, S., & Sulandra, I. M. (2021). Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Pendidikan Matematika dalam Memecahkan Masalah Open-Ended Trigonometri. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 9(2), 46. https://doi.org/10.25273/jipm.v9i2.8331

Damayanti, H. T., & Sumardi, S. (2018). Mathematical Creative Thinking Ability of Junior High School Students in Solving Open-Ended Problem. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 3(1), 36. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v3i1.5869

Hoiriyah, D. (2020). Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal-soal Open-Ended. Logaritma : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Dan Sains, 7(02), 201–212. https://doi.org/10.24952/logaritma.v7i02.2116

Kadir, Alifah, N., & Amir, N. F. (2021). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pemecahan Masalah Materi Segitiga dan Segiempat Sekolah Menengah Pertama. JURNAL PENDIDIKAN: RISET&KONSEPTUAL, 6(1).

Mahmudi, A. (2009). Mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pembelajaran topik pecahan. Seminar Nasional “Aljabar, Pengajaran, Dan Terapannya” Di Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY Yogyakarta, 31.

Mann, E. L. (2005). Mathematical creativity and school mathematics: Indicators of mathematical creativity in middle school students. University of Connecticut.

Nugraheni, D. D., Sa’dijah, C., & Sisworo, S. (2021). Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Calon Guru Pada Mata Kuliah Trigonometri Secara Daring Berbantuan Google Classroom. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(2), 193. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i2.8776

Oktaviantoa, R. G., Septiana, B. F., & Weka, M. N. (2019). KREATIVITAS SISWA KELAS IV MEMAHAMI REPRESENTASI VISUAL PECAHAN DALAM BENTUK BANGUN DATAR. Prosiding Seminar Nasional MIPA Kolaborasi, 1(1), 247–253.

Pratiwi, I. R. (2018). PROFIL KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MAHASISWA TINGKAT 1 TEKNIK MESIN PADA MATERI. 6(2015), 43–55.

Ristiani, R., Ratu, N., & Prihatnani, E. (2014). Identifikasi Tingkat berpikir kreatif siswa dalam memecahkan masalah matematika melalui tipe soal open ended pada materi pecahan kelas V di SDN Tegalrejo 02 Salatiga. Disertasi: Program Studi Pendidikan Matematika FKIP-UKSW.

Siregar, R. N., Mujib, A., Siregar, H., & Karnasih, I. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pendekatan matematika realistik. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 56–62.

Siswono, T. Y. E. (2007). Konstruksi teoritik tentang tingkat berpikir kreatif siswa dalam matematika. Jurnal Pendidikan, Forum Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 2(4).

Siswono, T. Y. E. (2011). Level of student’s creative thinking in classroom mathematics. Educational Research and Reviews, 6(7), 548–553.

Siswono, T. Y. E., Rosyidi, A. H., Astuti, Y. P., & Kurniasari, I. (2013). Pemberdayaan guru dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa SD. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2).

Suripah, S., & Sthephani, A. (2017). Kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa dalam menyelesaikan akar pangkat persamaan kompleks berdasarkan tingkat kemampuan akademik. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 149–160. https://doi.org/10.21831/pg.v12i2.16509

Talajan, G. (2012). Menumbuhkan Kreativitas dan Prestasi Guru. Yogyakarta: Laksbang Presindo.

Umar, A., & Ahmad, N. Q. (2019). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS CALON GURU MATEMATIKA. As-Salam, 3(April), 36–47.

Zuhri, S., Purwosetiyono, F. D., & Lestari, F. P. (2021). Kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII dalam penyelesaian soal cerita matematika berdasarkan kemampuan matematika tinggi 1. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 12(3), 299–308.

DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v13i3.12785