Analisis strategi siswa sekolah dasar dalam memecahkan masalah generalisasi pola ditinjau dari gaya kognitif

SITI DINARTI

doi:10.26877/aks.v13i2.12517

Analisis strategi siswa sekolah dasar dalam memecahkan masalah generalisasi pola ditinjau dari gaya kognitif

SITI DINARTI

Abstract

Penelitian ini berfokus kepada Analisis strategi siswa Sekolah dasar dalam menyelesaikan masalah generalisasi pola. Tujuan penelitian ini adalah mendapatkan deskripsi mengenai Analisis strategi siswa Sekolah dasar yang memiliki kemampuan menyampaikan ide dalam bentuk tulisan dan lisan dalam menyelesaikan masalah generalisasi pola ditinjau dari tipe kognitif. Dengan mengetahui strategi siswa dalam menggeneralisasikan pola, guru dapat menggunakannya sebagai pedoman untuk mempersiapkan bahan pembelajaran dan mempersiapkan tugas yang mendukung pembelajaran dengan materi tentang pola yang lebih luas. Kerangka kerja strategi yang dipakai dalam penelitian ini adalah kerangka strategi generalisasi pola Barbosa (2007). Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas IV-VI SDS Hidayatul Mubtadi’in Mojokerto. Subjek didapatkan berdasarkan hasil tes GEFT. Subjek dipilih berdasarkan kesamaan kemampuan matematika dan bai komunikasinya. Tes pemecahan masalah generalisasi pola melibatkan pola bilangan, gambar, dan masalah kontekstual. Data penelitian diperoleh dari jawaban tertulis siswa saat mengerjakan tes penyelesaiaan masalah pola, serta hasil wawancara secara mendalam untuk memperkuat hasil analisis. Triangulasi waktu digunakan untuk menguji keabsahan data penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua subjek berhasil menyelesaikan tes dengan baik, namun berbeda dalam pemilihan strategi. Siswa dengan gaya kognitif field independent cenderung lebih analitis dalam memahami informasi dan menyelesaikan masalah. Siswa dengan tipe ini juga tidak mudah terpengaruhi oleh lingkungan dan stimulus sehingga cenderung lebih stabil dalam pilihan strategi yang diambil untuk menyelesaikan masalah. Strategi yang dominan digunakan oleh Siswa dengan gaya kognitif field independent adalah counting difference rate adjustmen, visual adjustment. Siswa dengan gaya kognitif field dependent cenderung kurang analitis dalam memahami informasi dan menyelesaikan masalah. Siswa dengan tipe ini mudah terpengaruhi oleh lingkungan dan stimulus sehingga dapat berubah pilihan strategi yang diambil untuk menyelesaikan masalah. Strategi yang dominan digunakan oleh Siswa dengan gaya kognitif field dependent adalah counting, numeric rate adjustment, dan visual adjustment

Full Text:

PDF

References

Barbosa, A., Vale, I., & Palhares, P. (2009). Exploring generalization with visual patterns: tasks developed with pre-algebra students 1. In Comunicação apresentada no International Meeting on Patterns.

Desmita. (2010). Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Remaja Rosda Karya.

Eryk Setiawan, Y., & Nengah Parta, I. (2020). Generalization Strategy Of Linear Patterns From Field-Dependent Cognitive Style. Journal on Mathematics Education, 11(1), 77–94. https://doi.org/10.22342/jme.11.1.9134.77-94

Guerrero, L., & Rivera, A. (2002). Exploration of patterns and recursive functions. In D. S. Mewborn, P. Sztajn, D. Y. White, H. G. Heide, R. L. Bryant, & K. Nooney (Eds.), Proceedings of the Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (24th) (pp. 362–272). PME-NA.

Hashemi, N., Abu, M. S., Kashef, H., & Rahimi, K. (2013). Generalization in the learning of mathematics . The 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education a Paper Accepted to Present at ISQAE2013. http://eprints.utm.my/id/eprint/37764/

Kusumaningtyas, S. I., Juniati, D., & Lukito, A. (2017). Pemecahan Masalah Generalisasi Pola Siswa Kelas VII SMP Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Independendt Dan Field Dependent. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif Inovatif, 8(1), 76–84. https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.6994

Lannin, J., Barker, D., & Townsend, B. (2006). Algebraic Generalisation Strategies: Factors Influencing Student Strategy Selection. Mathematics Education Research Journal, 18(3), 3–28.

Lannin, J. K. (2003). Developing Algebraic Reasoning Through Generalization. Mathematics Teaching in the Middle School, 8(7), 342–348. https://doi.org/10.5951/MTMS.8.7.0342

Mason, J., Burton, L., & Stacey, K. (2010). Thinking Mathematically (2nd ed.). Pearson Education Limited.

Midgett, C. W., & Eddins, S. K. (2001). NCTM’s Principles and Standards for School Mathematics: Implications for Administrators. NASSP Bulletin I, 85(623).

Nurmawanti, I., & Sulandra, M. (2020). Exploring of Student’s Algebraic Thinking Process Through Pattern Generalization using Similarity or Proximity Perception. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2). http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa

OECD. (2019). PISA 2018 results (volume 1): what students know and can do. OECD Publishing.

Polya, G. (1945). How to Solve It A New Aspect of Mathematical Method. Princeton University Press.

Rahman, A. (2013). PENGAJUAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DAN KATEGORI INFORMASI. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2). https://doi.org/10.17977/JIP.V19I2.4220

Rivera, F. D. (2018). Pattern generalization processing of elementary students: Cognitive factors affecting the development of exact mathematical structures. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(9). https://doi.org/10.29333/ejmste/92554

Rusdiana, Sutadwidjaja, A., & Bambang Irawan, E. (2017). Pattern Generalization by Elementary Students. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, Volume 100. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2006.11.004.(Online)

Sutarto, Nusantara, T., Subanji, & Sisworo. (2016). Educational Research and Reviews Local conjecturing process in the solving of pattern generalization problem. 11(8), 732–742. https://doi.org/10.5897/ERR2016.2719

Tanişli, D., & Özdaş, A. (2009). Th e Strategies of Using the Generalizing Patterns of the Primary School 5 th Grade Students. EDUCATIONAL SCIENCES: THEORY & PRACTICE, 9(3), 1485–1497.

Tikekar, V. G. (2009). Deceptive Patterns In Mathematics. International Journal of Mathematical Science Education, 2(1), 13–21.

Wildani, J. (2014). Analyzing Students’ Strategy In Pattern Generalization.

Witkin, H. A., & Goodenough, D. R. (1981). Cognitive styles, essence and origins : field dependence and field independence. International Universities Press. https://books.google.com/books/about/Cognitive_Styles_Essence_and_Origins.html?id=q-J9AAAAMAAJ

Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D. R., & Cox, P. W. (1977). Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research, 47(1), 1. https://doi.org/10.2307/1169967

Yeşildere, S., & Akkoç, H. (2010). Algebraic generalization strategies of number patterns used by pre-service elementary mathematics teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1142–1147. https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2010.03.162

Zazkis, R., & Liljedahl, P. (2002). GENERALIZATION OF PATTERNS: THE TENSION BETWEEN ALGEBRAIC THINKING AND ALGEBRAIC NOTATION. Educational Studies in Mathematics, 379(402).

DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v13i2.12517