OPTIMALISASI ARANSI KELAS DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP PENGELOLAAN KELAS 4A SDN PALEBON 03

Asy Syifa Dwi Fatma; Iin Purnamasari; Mei Fita Asri Untari

doi:10.26877/jp3.v11i2.25423

OPTIMALISASI ARANSI KELAS DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP PENGELOLAAN KELAS 4A SDN PALEBON 03

Asy Syifa Dwi Fatma, Iin Purnamasari, Mei Fita Asri Untari

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara aransi kelas dan motivasi belajar terhadap pengelolaan kelas 4A di SDN Palebon 03, Semarang. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya pengelolaan kelas sebagai faktor penentu keberhasilan pembelajaran di sekolah dasar. Penataan ruang dan motivasi siswa dianggap berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, meskipun efektivitasnya masih perlu dibuktikan secara empiris. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian melibatkan seluruh siswa kelas 4A yang berjumlah 28 orang, dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui angket, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji korelasi dan regresi linier berganda dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aransi kelas dan motivasi belajar memiliki hubungan positif namun tidak signifikan terhadap pengelolaan kelas, baik secara parsial maupun simultan. Nilai signifikansi aransi kelas (X1) sebesar 0,522 dan motivasi belajar (X2) sebesar 0,718, keduanya lebih besar dari 0,05. Secara simultan, nilai signifikansi sebesar 0,780 juga menunjukkan tidak adanya pengaruh yang signifikan. Meskipun demikian, kedua variabel tetap berkontribusi positif dalam menciptakan suasana kelas yang nyaman dan kondusif. Temuan ini mengindikasikan bahwa efektivitas pengelolaan kelas kemungkinan lebih dipengaruhi oleh faktor lain, seperti kompetensi pedagogik guru, gaya komunikasi, dan iklim kelas. Penelitian ini diharapkan menjadi acuan bagi pengembangan strategi manajemen kelas yang lebih efektif di tingkat pendidikan dasar.

Keywords

aransi kelas; motivasi belajar; pengelolaan kelas; sekolah dasar

References

Al-Kansa, B. B., Agustini, S., & Pertiwi, P. I. (2023). Pengaruh penataan tempat duduk terhadap keefektifan belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(1), 683-687.

Astiza, A. K., Witono, A. H., & [Penulis ketiga belum tersedia]. (2023). Pembelajaran guru yang memotivasi siswa di kelas V se-Gugus I Kecamatan Gerung. Journal of Classroom Action Research, 5(3), 3-8. https://www.jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/article/view/5098

Fadhila, C. I., Handayani, D. E., & Purnamsari, I. (2025). Pengaruh aransi kelas dalam pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan pemahaman sains dan keterampilan sosial. [Nama jurnal belum tersedia], 10(Issue belum tersedia), 241-253.

Gao, N., Rahaman, M. S., Shao, W., Ji, K., & Salim, F. D. (2022). Individual and group-wise classroom seating experience: Effects on student engagement in different courses. Proceedings of the ACM on Interactive, Mobile, Wearable and Ubiquitous Technologies, 6(3). https://doi.org/10.1145/3550335

Grandgirard, J., Poinsot, D., Krespi, L., Nenon, J. P., & Cortesero, A. M. (2002). Costs of secondary parasitism in the facultative hyperparasitoid Pachycrepoideus dubius: Does host size matter? Entomologia Experimentalis et Applicata, 103(3), 239-248. https://doi.org/10.1023/A000000000

Handayani, Q., Amrullah, A., & Apgrianto, K. (2023). The students' participation and achievement in English on different seating arrangements. Journal of Language, Literature, Social and Cultural Studies, 1(2), 58-70. https://doi.org/10.58881/jllscs.v1i2.40

Hardiansyah, F., & Ar, M. M. (2022). Enhancing students' learning motivation through changing seats in primary school. Mimbar Sekolah Dasar, 9(1), 253-268. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v9i1.43002

Haya, H. (2025). Exploring the role of seating layouts in enhancing elementary students' learning motivation: Evidence from a controlled study. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(2), 3005-3017. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i2.7121

Iskandar, S., Rosmana, P. S., Apriliani, D., Rahmawati, H., & Fauziyah, N. N. (2024). Peranan guru dalam pengelolaan kelas untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Sinektik, 7(1), 103-111. https://doi.org/10.33061/js.v7i1.10802

Lestari, S., Fita, M., Untari, A., & Fajriyah, K. (2022). Peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa melalui media audio visual berbasis aplikasi Zoom pada pembelajaran IPS di kelas IV sekolah dasar. [Nama jurnal belum tersedia], 6(1), 56-63.

Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership, 61(1), 6-13.

Radisic, J., & Baucal, A. (2024). Mathematics motivation in primary education: Building blocks that matter. European Journal of Psychology of Education, 39(2), 1505-1512. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00832-7

Rizki, M., Astuti, A., & Noviardilla, I. (2021). Kajian literatur tentang hubungan pengelolaan kelas dengan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Pendidikan Tambusai, 5(1), 267-271.

Sabornie, E. J., & Espelage, D. L. (2022). Handbook of classroom management. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003275312

Sulastri, F. (2023). Pengaruh pengelolaan kelas, motivasi belajar siswa, dan media pembelajaran terhadap kualitas pembelajaran fikih. [Nama jurnal belum tersedia], 6(2), 123-134.

Yusron, M. (2024). Sistem pengelolaan kelas inovatif dalam menumbuhkan minat belajar siswa MTs. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 10222-10228.

Zega, R., Maru'ao, N., Harefa, T., & Laoli, A. (2024). Analysis of classroom management strategies in increasing students' learning motivation in English at SMP Negeri 3 Gunungsitoli Alo'Oa. Esteem Journal of English Education Study Programme, 8(1), 314-323. https://doi.org/10.31851/esteem.v8i1.17151

DOI: https://doi.org/10.26877/jp3.v11i2.25423