KONSTRUKTIVISME KOGNITIF DALAM P5 BAGI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 4 SURAKARTA

Alyssa Putri Aranssy; Atik Catur Budiati

doi:10.26877/jp3.v11i1.22891

KONSTRUKTIVISME KOGNITIF DALAM P5 BAGI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 4 SURAKARTA

Alyssa Putri Aranssy, Atik Catur Budiati

Abstract

Proyek Penguatan Profil Siswa Pancasila (P5) menerapkan pembelajaran berbasis proyek guna membentuk karakter peserta didik yang sejalan dengan Profil Pelajar Pancasila. P5 bertujuan untuk membentuk generasi bangsa yang tidak hanya berprestasi secara akademik tetapi juga memiliki karakter yang baik. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan perkembangan kognitif peserta didik dan peran aktif mereka selama mengikuti P5 menggunakan teori konstruktivisme kognitif milik Jean Piaget. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Penelitian ini menggunakan data primer, seperti wawancara dan observasi serta data sekunder berupa analisis dokumen. Penentuan informan menggunakan teknik purposive sampling. Proses keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Proses analisis data menggunakan model yang dikembangkan oleh Miles, Huberman, dan Saldana melalui tahap kondensasi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peserta didik dalam melaksanakan P5 di SMA Negeri 4 Surakarta sejalan dengan tahapan perkembangan kognitif individu yaitu skemata, asimilasi, akomodasi, dan equilibrium. Selama proses berjalannya tahapan tersebut ditemukan sebuah hambatan baik dari segi kognitif dan sosial lalu peserta didik pun memiliki strategi untuk mengatasi hambatan yang muncul serta mampu mencapai titik keseimbangan kognitif.

Keywords

konstruktivisme kognitif; peserta didik; P5

Full Text:

PDF

References

Agustin, M., & Syaodih, E. (2008). Bimbingan Konseling untuk Anak Usia Dini. Universitas Terbuka.

Bustomi, B., Sukardi, I., & Astuti, M. (2024). Pemikiran Konstruktivisme dalam Teori Pendidikan Kognitif Jean Piaget dan Lev Vygotsky. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 7899–7906. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/37551

Desmita, D. (2010). Psikologi Perkembangan (W. Bawani & I. Taufik (eds.); 6th ed.). PT. Remaja Rosda Karya.

Dewi, I. F., Afriza, E. F., & Gumilar, G. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka melalui Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di SMA Negeri 1 Karangnunggal. Jurnal Sains Student Research, 2(4), 959–965. https://ejurnal.kampusakademik.co.id/index.php/jssr/article/view/1959

Handika, H., Zubaidah, T., & Witarsa, R. (2022). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 22(2), 31–47. https://doi.org/10.51667/jph.v2i1.554

Ilham, M. F., Arba’iyah, A., & Tiodora, L. (2023). Implementasi Teori Belajar Perspektif Psikologi Konstruktivisme dalam Pendidikan Anak Sekolah Dasar. Jurnal Multilingual, 3(3), 380–391. https://ejournal.penerbitjurnal.com/index.php/multilingual/article/view/437

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 009. (2022). Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/

Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 262. (2022). Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. https://bpmpkaltara.kemdikbud.go.id/

Kumalasari, N. (2020). Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Pada Peserta Didik Kelas II Dalam Pembelajaran Daring Tematik Melalui Media Belajar Power Point Interaktif. JP3 (Jurnal Pendidikan Dan Profesi Pendidik), 6(2), 148–158. https://doi.org/10.26877/jp3.v6i2.7313

Miles, M. B., Huberman, M. A., & Saldana, J. (2020). Qualitative Data Analysis (4th ed.). SAGE Publications.

Nainggolan, A. M., & Daeli, A. (2021). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran. Journal of Psychology “Humanlight,” 2(1), 31–47. https://doi.org/10.51667/jph.v2i1.554

Oktavia, G., Yantoro, Y., & Sholeh, M. (2024). Implementasi Profil Pelajar Pancasila Dimensi Bergotong Royong dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(7), 6207–6216. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i7.4600

Ondog, J., & Kilag, O. K. T. (2024). A Constructivist Framework for Early Grade Numeracy: Drawing on Jean Piaget’s Cognitive Development Theory. International Multidisciplinary Journal Of Research For Innovation, Sustainability, and Excellence (IMJRISE), 1(5). https://www.researchgate.net/profile/Osias-Kit-Kilag/publication/376646246_A_Constructivist_Framework_for_Early_Grade_Numeracy_Drawing_on_Jean_Piaget’s_Cognitive_Development_Theory/links/66589a4e22a7f16b4f62fb27/A-Constructivist-Framework-for-Early-Grade-Numeracy-Drawing-on-Jean-Piagets-Cognitive-Development-Theory.pdf

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22. (2020). Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024. https://jdih.kemdikbud.go.id/detail_peraturan?main=2193

Permadi, K. S., & Dewi, P. Y. A. (2022). Esensi Permainan Playdough Dapat Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Widya Kumara: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 41. https://doi.org/10.55115/widyakumara.v3i1.2071Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22. (2020). Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024. https://jdih.kemdikbud.go.id/detail_peraturan?main=2193

Rizky, M. (2024). Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Sebuah Orientasi Baru Pendidikan dalam Meningkatkan Karakter Siswa Indonesia. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran Proyek, 6(3), 7076–7086. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3274

Suparno, P. (1997). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan (1st ed.). Penerbit Kanisius (Anggota IKAPI).

Ulya, Z. (2024). Penerapan Teori Konstruktivisme Menurut Jean Piaget Dan Teori Neuroscience Dalam Pendidikan. Al-Mudarris: Journal of Education, 7(1), 12–23. https://doi.org/10.32478/vg1nnv56

DOI: https://doi.org/10.26877/jp3.v11i1.22891