EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MULTI REPRESENTASI TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH

Jihan Afifah Khoirunisa; Nizaruddin Nizaruddin; Dina Prasetyowati

doi:10.26877/jp3.v11i1.22781

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MULTI REPRESENTASI TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH

Jihan Afifah Khoirunisa, Nizaruddin Nizaruddin, Dina Prasetyowati

Abstract

Salah satu kemampuan yang sangat penting untuk diperhatikan dalam pembelajaran matematika adalah kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran Multi Representasi terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP dalam menyelesaikan masalah matematika, dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Berdasarkan tujuan tersebut penelitian ini termasuk penelitian kuantiatif. Pengambilan data dilakukan pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 26 Semarang yang dipilih dengan cara cluster random sampling. Subyek yang dilipih dalam penelitian ini dua kelas yaitu kelas VIII E dan kelas VIII F. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t independen, uji t satu pihak dan uji ngain. Hasil penelitian ini diperoleh : (1) terdapat perbedaan kemampuan komunikasi siswa dalam menyelesaikan masalah yang menggunakan pembelajaran Multi Representasi dan pembelajaran secara konvensional, (2) kemampuan komunikasi siswa dalam menyelesaikan masalah yang menggunakan pembelajaran Multi Representasi lebih baik dari pembelajaran secara konvensional.

Keywords

kemampuan komunikasi; pembelajaran multi representasi

Full Text:

PDF

References

Afsari, R., Safitri, E.., Harahap, M. F., & Munthe., B. (2021). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan komunikasi matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 89–100.

Fauzy, A., & Nurfauziah, P. (2021). Analysis of students' mathematical communication skills in solving HOTS problems. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 146–153.

Hendriana, H., & Kadarisma, G. (2019). Kemampuan komunikasi matematik: Teori dan pengukurannya. Bandung: Refika Aditama.

Mancini, F., Wiggins, J., & Panizzon, D. (2019). Multiple representations in science classrooms: Review of an approach to teaching and learning. International Journal of Science Education, 41(1), 1– 26.

Maye.r, R. E.. (2001). Multimedia learning. New York: Cambridge. University Press.

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.

Paivio, A. (1998). Mental representations: A dual coding approach. Ne.w York: Oxford University Press.

Sari, M., & Prasetyo, B. (2021). Pengaruh Model Representasi Visual terhadap Ke.mampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 8(3), 210–218.

Wijaya, A., & Lestari, I. (2022). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Pendekatan Multi Representasi. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 9(1), 33–41.

Prabawanto, S. (2017). Pengaruh Pendekatan Multi Representasi terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 145–154.

Arisetyawan, A., & Setiawan, S. (2021). Penerapan Model Multi Representasi untuk Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Matematik dan Pemecahan Masalah. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 8(2), 201–210.

Hidayati, T., & Anwar, L. (2021). Pe.rbandingan Pembelajaran Representasi dan Konvensional te.rhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi, 5(2), 89–97.

DOI: https://doi.org/10.26877/jp3.v11i1.22781