ANALISIS BERPIKIR KRITIS SISWA PENYINTAS PERVASIVE DEVELOPMENTAL DISORDER - NOT OTHERWISE SPECIFIED DALAM MATEMATIKA MONTESSORI

Dyah Ayu Sulistyaning Cipta; Era Dewi Kartika; Anik Kurniawati

doi:10.26877/jipmat.v5i2.6854

ANALISIS BERPIKIR KRITIS SISWA PENYINTAS PERVASIVE DEVELOPMENTAL DISORDER - NOT OTHERWISE SPECIFIED DALAM MATEMATIKA MONTESSORI

Dyah Ayu Sulistyaning Cipta, Era Dewi Kartika, Anik Kurniawati

Abstract

Kemampuan berpikir kritis perlu dimiliki oleh seluruh siswa, tidak terkecuali siswa penyintas Pervasive Developmental Disorder - Not Otherwisa Specified (PDD-NOS). Terlepas dari kondisi disabilitas mental yang ia sandang, ia tetap perlu belajar Matematika dengan baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis siswa PDD-NOS dalam pembelajaran Matematika dengan metode Montessori pada materi Pecahan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Pembelajaran Montessori diterapkan pada seluruh siswa dalam kelas, namun fokus peneliti adalah pada siswa PDD-NOS. Pembelajaran dilakukan secara daring, guru dan peneliti berada di sekolah, sementara siswa PDD-NOS di rumah bersama guru pendamping khusus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa PDD-NOS telah dapat berpikir kompeten, efektif, akurat dan jelas, tetapi masih kurang dalam memberikan ketepatan, kedalaman, dan wawasan terhadap masalah yang didapat. Metode Montessori dapat menguatkan kemampuan berpikir kritis dan mengkomunikasikan Matematika secara tepat kepada siswa penyintas PDD-NOS.

Keywords

PDD-NOS, autism, berpikir kritis, matematika.

Full Text:

PDF

References

Abdullah, I. H. 2013. Berpikir Kritis Matematik. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2 (1), 66 - 75

Aziza, A., H. Pratiwi, D. A. P. Koernarso. 2020.

Pengaruh Metode Montessori dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Anak Usia Dini di Banjarmasin. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 6 (1), 15 - 26

Brennan, L., M. Barton, C. M. Chen, J. Green, D. Fein. 2015. Detecting Subgroups in Children Diagnosed with Pervasive Developmental Disorder – Not Otherwise Specified. J Autism Dev Disord, 45 (5), 1329–1344.

Brentani, H., C. S. Paula, D. Bordini, D. Rolim, F. Sato, J. Portolese, M. C. Pacifico, J. T. McCracken. 2013. Autism spectrum disorders: an overview on diagnosis and treatment. Revista Brasileira de Psiquiatria, 35 (1), 62 - 72

Burbank, M. D., M. M. Goldsmith, J. Spikner, K. Park. 2020. Montessori Education and a Neighborhood School: A Case Study of Two Early Childhood Education Classrooms. Journal of Montessori Research, 6 (1), 1 - 18

Cipta, D. A. S., D. Avianty, A. Kurniawati. 2019. Communication Board As Apparatus Montessori In Learning Mathematics Of Autism Students. Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology, 7 (3), 25-31

Cipta, D. A. S., D. Avianty, A. Kurniawati. 2019. Profil Berpikir Kritis Siswa Asperger pada Pembelajaran Bangun Datar dengan Metode Montessori. Jurnal Didaktik Matematika, 6 (2): 149 - 160

Criticalthinking.org.--. Critical Thinking Testing and Assessment. Diakses pada 29 Agustus 2020, pada http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-testing-and-assessment/594

Hitchcock, D. 2017. Critical Thinking as an Educational Ideal. In: On Reasoning and Argument. Argumentation Library, vol 30. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-53562-3_30

Jauhari, M. N. 2016. Identifikasi Perkembangan Komunikasi Anak Pervasive Developmental Disorder. Helper: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 32 (2), 1 - 11

Karabekiroglu, K. (2011). “Pervasive Developmental Disorder-not Otherwise Specifified: Specifying and Differentiating.” Autism Spectrum Disorders: The Role of Genetics in Diagnosis and Treatment. London, SW7 2QJ.

Krtini dan I. Susilawati. 2018. Pengaruh Media Pembelajaran Lego untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini. Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1 (2), 33 - 43

Lord, C., R. M. Jones. 2012. Re-thinking the classification of autism spectrum disorders. J Child Psychol Psychiatry, 53 (5), 490 - 509.

Mahmuzah, R. 2015. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Problem Posing. Jurnal Peluang, 4 (1), 64 -72

Nixon dan Mariyanti, S. (2012). Gambaran Kemandirian Anak Penyandang Autisme yang Mengikuti Program Aktivitas Kehidupan Sehari Hari (AKS). Jurnal Psikologi, 10 (2): 91 - 107

Paradesa, R. 2015. Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa melalui Pendekatan Konstruktivisme pada Matakuliah Matematika Keuangan. Jurnal Pendidikan Matematika JPM RAFA, 1 (2), 306 - 325

Rahmawati, Z. D. 2020. Penggunaan Media Gadget dalam Aktivitas Belajar dan Pengaruhnya Terhadap Perilaku Anak. Ta’lim: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 3 (1), 67 - 113

DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v5i2.6854