KEEFEKTIFAN  MODEL ELICITING ACTIVITIES (MEAs) BERBANTU MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

Rina Dwi S; Rizky Esti U; Nurfitriana Rachman

doi:10.26877/jipmat.v2i2.1981

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES (MEAs) BERBANTU MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

Rina Dwi S, Rizky Esti U, Nurfitriana Rachman

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah hasil belajar antara Eliciting Acitivities lebih baik dari pada pembelajaran konvensional, prosentase ketuntasan belajar, dan untuk mengetahui pengaruh keaktifan terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Berdasarkan analisis dari perhitungan Anava diperoleh hasil ada perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan MEAs dengan bantuan Macromedia Flash dengan rata-rata 74,5 dan konvensional dengan rata-rata 56,7. Dari perhitungan uji Post Hoc diperoleh hasil belajar siswa MEAs dengan bantuan Macromedia Flash lebih baik dari pembelajaran konvensional. Dari perhitungan uji regresi diperoleh hubungan positif dan signifikan dengan . Persentase ketuntasan belajar klasikal kelas eksperimen II sebesar 89,29% dan presentase ketuntasan belajar kelas konvensional sebesar 14,71%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran Problem Based Learning dan Eliciting Activities lebih efektif diterapkan dalam pembelajaran di dalam kelas dibanding dengan penggunaan model pembelajaran konvensional.

Full Text:

PDF

References

Arfiyani, A. Y., Haryono, H., & Mulyani, B. (2014). Penerapan model pembelajaran problem solving dilengkapi macromedia flash untuk meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar pada materi hidrokarbon siswa kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 3(1), 111-116.

Arkunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Dzulfikar, A, Asikin, M., & Hendikawati, P. (2012).Keefektifan Problem Based Learnng Dan Model Eliciting Activities Terhadap Emampuan Pemecahan Masalah. UJME(1). ISSN 2252 – 6927.

Eka Reny Viajayani, 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan Macromedia Flash Pro 8 Pada Pokok Bahasan Suhu Dan Kalor. Jurnal Pendidikan Fisika (2013) volume 1, nomor 1, halaman 144. ISSN: 2338 – 0691.

Chamberlin, S.A., Moon, S. M. (2005). Model-Eliciting Activities as a Tool to Develop and Identify Creatively Gifted Mathematicians. Journal of Secondary Gifted Education, Vol. XVII, No. I (pp. 37-47).

Chan Chun Ming Eric.2008. Using Model-Eliciting Activities for Primary Mathematics Classrooms. The Mathematics Educator. Vol 11 N. 1/2 . 47-66.

Dewanto, dkk.2013. Pengembangan Media pembelajaran E-learning dengan Tutorial Flash mata Kuliah Geometri I. Proceeding, 978-602-14724-4-4-6. Hal 29-31.

Hendriana, Heris. 2017. Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama.

Lamdani Nusantari, Teta dan Luh Putu. 2016. Pengaruh Model Eliciting Activities (MEAs) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Vol 7, Tahun 2016, ISSN 2345-6794

Mawadah, S & Annisah, H.2015. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) Di SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 3, Nomor 2, hlm 166 – 175

Rusman. 2011. Model-model pembelajaran mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Russeffendi(1988) Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembnagkan Kompetesinya dalam pengajaran Matematika untuk menigkatkan CBSA. Bandung:Tarsito.

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung.

Sugiyono, 2015. Metode Penelitian Pendidikan(Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung : Alfabeta cv.

Tambychik, T., & Thamby, S. M. M. (2010). Students’ Difficulties in Mathematics Problem-Solving: What do they Say?. International Conference on Mathematics Education Research 2010 (ICMER 2010), 142 – 151.

Uno, Hamzah B & Mohammad, Nurdin. 2011. Belajar dengan Pendakatan PAIKEM. Jakarta : Bumi Aksara.

DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v2i2.1981