EFEKTIVITAS VISUALIZATION AUDITORY KINESTETIC DAN TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN LECTORA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA

Noviana Dini Rahmawati; Achmad Buchori; Jody Setya Hermawan

doi:10.26877/jipmat.v2i2.1979

EFEKTIVITAS VISUALIZATION AUDITORY KINESTETIC DAN TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN LECTORA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA

Noviana Dini Rahmawati, Achmad Buchori, Jody Setya Hermawan

Abstract

Penelitian ini di latar belakangi dengan pentingnya hasil belajar siswa. Alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan tersebut adalah menggunakan model Visualization Auditory Kinestetic dan Two Stay Two Stray berbantuan software Lectora. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifitas model Visualization Auditory Kinestetic dan Two Stay Two Stray berbantuan software Lectora terhadap hasil belajar siswa. Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Kesatrian 2 Semarang. Sampel penelitian adalah kelas XI MIPA 1 sebagai kelas dengan model Visualization Auditory Kinestetic berbantuan software Lectora, kelas XI MIPA 2 sebagai kelas dengan model Two Stay Two Stray berbantuan software Lectora dan kelas XI MIPA 3 sebagai kelas konvensional. Data penelitian ini diperoleh melalui post test. Berdasarkan hasil perhitungan Anava satu jalur dengan yaitu menyebabkan ditolak, berarti terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan model Visualization Auditory Kinestetic berbantuan software Lectora, Two Stay Two Stray berbantuan software Lectora dan konvensional. Selanjutnya digunakan uji pasca Anava antara kelas Visualization Auditory Kinestetic dan konvensional dengan menggunakan uji Scheffe’ menghasilkan yaitu menyebabkan ditolak, berarti model Visualization Auditory Kinestetic berbantuan software Lectora lebih efektif dibandingkan dengan model konvensional terhadap hasil belajar siswa. Uji pasca Anava antara kelas Two Stay Two Stray dan konvensional dengan menggunakan uji Scheffe’ menghasilkan yaitu menyebabkan ditolak, berarti Two Stay Two Stray berbantuan software Lectora lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan konvensional terhadap hasil belajar siswa.

Full Text:

PDF

References

Afnil, Guza. 2008. Undang-undang SISDIKNASdan Undang-undang Guru dan Dosen. Asa Mandiri. Jakarta.

Almiati. 2012. Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Siswa SMK Negeri 8 Semarang Dalam Materi Integral. SMK Negeri 8 Semarang.

Apriandi,Davi. 2012. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray(TS-TS)Dan Numbered Head Together(NHT)Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Di Kabupaten Bantul Ditinjau Dari Aktivitas Belajar. FPMIPA IKIP PGRI Madiun.

Arsyad, Azhar. 2011.Media Pembelajaran.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.Dahar, Ratna Wilis. 2011. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Erlangga.

Buchori,A. dkk. 2012. Pengembangan Media Mobile-Learning Berbasis Software Classpad Casio Pada Mata Kuliah Geometri Datar Di Perguruan Tinggi. Jurnal Edumatika. Vol.2, No.1:1-10.

________. dkk. 2015. Development Learning Model Of Character Education Through E-comic In Elementary School. International Journal of Education and Research. Vol.3, No.9:370-386.

________. dkk. 2016. Efektivitas Penggunaan Multimedia Interaktif Dengan Pendekatan Matematika Realistik Pada Mata Kuliah Matematika SMA. Jurnal Karya Pendidikan Matematika. Vol.3, No.2:27-36.

________. dkk. 2017. Effectiveness of Direct Instruction Learning Strategy Assisted By Mobile Augmented Reality And Achievement Motivation On Students Cognitive Learning Results. Journal of Asian Social Science. Vol.13, No.9:137-144.

Faruk, Alfensi. 2014. Development of Interactive Learning Media Based Lectora Inspire in Discrete Method Course.Journal Yogyakarta State University.

Herawati. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Keliling Dan Luas Lingkaran Di Kelas VI SD Negeri 53 Banda Aceh. Jurnal Peluang. Vol.3, No.2:95-105.

Hossain, Anowar dan Rohani Ahmad Tarmizi. 2013. “Effects of cooperative learning on students’ achievement and attitudes in secondary mathematics”. Institute for Mathematical Research. Putra Malaysia University. Vol. 93:473-477.

Indriyani, Cici. 2011. Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay-Two Stray Pada Siswa Kelas IV SD Tambak Aji 05 Kecamatan Ngliyan Kota Semarang. Jurnal Kependidikan Dasar.

Khasanah, Retno Nur dkk.2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Untuk Mengatasi Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita Sub Pokok Bahasan Luas Permukaan Dan Volume Balok Kelas VIIIB Semester Genap SMP Negeri 7 Jember Tahun Pelajaran 2012/2013. FKIP Universitas Jember. Vol.5,No.2: 55-62.

Kurniawan, Agus.2016. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Ambarawa Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Kusumaningrum,Ratih et al. 2015. “ Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS), Numbered Heads Together (NHT), Dan Think Pair Share (TPS) Pada Materi Lingkaran Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Matematika Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Sukoharjo”. Thesis . Magister Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Lapohea, Amrina Zainab. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Logika Matematika. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako. Vol.1,No.2: 133-145.

Ledysia,Septiana. (2013,12 Desember). Survei PISA makin memperkuat pentingnya kurikulum 2013. Diperoleh 23 Maret 2017, dari http://news.detik.com/wawancara/2439467/mendikbud-survei-pisa-makin-memperkuat-pentingnya-kurikulum-2013/1

Lestari, Ade dkk. 2012. Penerapan Strategi Pembelajaran Matematika Berbasis Gaya Belajar VAK(Visual, Auditorial, Kinestetik). FMIPA UNP. Vol.1, No.1: 1-7.

Ozdamli, Fezile. 2013. “The effect of technology supported collaborative learning settings on behaviour of students towards mathematics learning”.Social and behavioral sciences. Cyprus: Near East University. Vol 83: 1063-1067.

Rahayu, Siti dan Istiani, Ana. 2017. Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Kontekstual Dengan Gaya Belajar VAK(Visual Auditory Kinestetik). STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung.

Rezaeinejad, Maria et.al. 2015. “The study of learning styles and its relationship with educational achievement among Iranian high school students”. Social and behavioral sciences. Iran: Islamic Azad University. Vol 199: 218-224.

Rini,Zulmi Roestika.2013.”Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TS-TS (Two Stay-Two Stray) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Bilangan Bulat Dan Lambangnya Berbantuan LKPD Kelas VII SMP Negeri 13 Semarang”. Skripsi. Sarjana Universitas Negeri Semarang.

Rizqi, Laely Bahar dan Darminto,Bambang Priyo. 2015. Pengaruh Penggunaan Audio Visual Terhadap Minat Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X MAN Kutowinangun Tahun Pelajaran 2015/2016. Universitas Muhammadiyah Purworejo.

Rokhman, Akhmad Mujibur dan Basuki, Ismet. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran (SAVI Dan Discovery) Dan Gaya Belajar (Auditory Learning Dan Visual Learning) Terhadap Hasil Belajar. Universitas Negeri Surabaya.

Sancoko, Maharani Akbar. 2013. Studi Komparatif Strategi Belajar ARIAS Dan Strategi Belajar VAK. STKIP PGRI Sidoarjo.

Saraswati,In Diyah et al.2012.”Penerapan Pembelajaran Two Stay Two Stray Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Minat”. Unnes Journal of Mathematics Education. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme, Agustus 2012.

Sari, Ariesta Kartika. 2014. Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK(Visual, Auditorial ,Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Informatika Angkatan 2014.. Universitas Trunojoyo Madura.

Shahrill, Masitah et al. 2013.” A Comparison of Learning Styles and Study Strategies Used by Low and High Math Achieving Brunei Secondary School Students: Implications for Teaching”. Brunei Darussalam: Sultan Hassanal Bolkiah Institute of Education. Vol 6 no.10: 39-46.

Sudjana.2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta.

Sukron, Muhammad dkk. 2016. Penerapan Model Visualization, Auditory, Kinestethic Dengan Media Audio Visual Dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV SDN 4 Kutosari Tahun Ajaran 2015/2016.FKIP UNS. Vol.4,No.3.1: 346-352.

Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Yulia, Putri dan Luqman,Muhammad. 2015. Pengaruh model pembelajaran Quantum tipe Visual Audditory Kinesthetic (VAK) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VII SMP Negeri 17 Batam tahun pelajaran 2013/2014. Universitas Riau Kepulauan.

Zainuddin, dkk.2014. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Dan Numbered Heads Together Pada Materi Pokok Fungsi Ditinjau Dari Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-kota Surakarta. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v2i2.1979