ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADA MATERI STATISTIKA BERDASARKAN TEORI APOS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF

Febri Eko Wicaksono; Rizky Esti Utami; Heni Purwati

doi:10.26877/jipmat.v8i2.15829

ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADA MATERI STATISTIKA BERDASARKAN TEORI APOS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF

Febri Eko Wicaksono, Rizky Esti Utami, Heni Purwati

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi statistika berdasarkan teori APOS ditinjau gaya kognitif reflektif dan impulsif. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari 4 siswa dari 36 siswa kelas XI MIPA 7 SMA Negeri 1 Jakenan, yang terdiri dari 2 siswa dengan gaya kognitif reflektif dan 2 siswa dengan gaya kognitif impulsif. Gaya kognitif subjek ditentukan berdasarkan dari nilai Matching Familiar Figure Test (MFFT) dan kemampuan pemahaman konsep siswa diperoleh dari Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dan wawancara. Kesimpulan dari penelitian ini adalah subjek reflektif mampu mencapai pemahaman konsep berdasarkan teori APOS pada tahap aksi, proses, objek, dan skema. Sedangkan subjek impulsif mampu mencapai pemahaman konsep berdasarkan teori APOS pada tahap aksi, proses, dan objek. Dalam menggunakan instrumen MFFT, data yang dicatat meliputi banyaknya waktu (t) yang digunakan siswa untuk menjawab keseluruhan soal yang diberikan dan frekuensi (f) kesalahan jawaban yang diberikan.

Keywords

Konsep Matematis; Statistika; Teori Apos; Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif.

Full Text:

PDF

References

Aan Komariah, Djam’an Satori. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta

Aini, S. indi nur. (2020). ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF TERHADAP SOAL CERITA MATEMATIKA ARITMATIKA SOSIAL BERDASARKAN TEORI APOS. Pendidikan Matematika, 21(1), 1–9.

Amimah, H. S., & Fitriyani, H. (2017). Level Berpikir Siswa SMP Bergaya Kognitif Refleksif dan Impulsif Menurut Teori Van Hiele pada Materi Segitiga. Seminar Nasional Pendidikan, Sains Dan Teknologi Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Muhammadiyah Semarang, 133–138.

https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/3053/2962

Aprilia, N. C., Sunardi, S., & Trapsilasiwi, D. (2017). Proses Berpikir Siswa Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif dalam Memecahkan Masalah Matematika di Kelas VII SMPN 11 Jember. Jurnal Edukasi, 2(3), 31. https://doi.org/10.19184/jukasi.v2i3.6049

Arifin, Zainal. 2014. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI.

Arikunto, S. (1999). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Arum, N. S. K. (2022). Profil Berfikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif dan Kemampuan Matematika. Jurnal Edukasi, 8.5.2017, 2003–2005.

Asiala, M., Brown, A., DeVries, D. J., Dubinsky, E., Mathews, D., & Thomas, K. (1997). A Framework for Research and Curriculum Development in Undergraduate Mathematics Education. 40, 1–23.

Baiduri. (2016). GAYA KOGNITIF DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA FIELD DEPENDENCE-INDEPENDENCE. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika.

Darmono, A. (2012). Identifikasi Gaya Kognitif (Cognitive Style) Peserta Didik Dalam Belajar. Al-Mabsut, 3(1), 63–69. www.ifets.into/journals/91/23.pdf

Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Depdiknas, 122(1995), 25–27.

Dewi, C. N., Bharata, H., & Coesamin, M. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Masalah Ditinjau dari Kemampuan pemahaman Konsep Matematis siswa. 6, 446–458.

Efendi, K. N. S. (2017). Pemahaman Konsep Siswa Kelas Viii Pada Materi Kubus Dan Balok. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 2(4), 87–94. https://doi.org/10.23969/symmetry.v2i2.552

Fadzillah, N., & Wibowo, T. (2016). Analisis kesulitan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 140–144.

Ghozali, Imam. 2016. Aplikasi Analisis Multivariete Dengan Program IBM SPSS 23 (Edisi 8). Cetakan ke VIII. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro

Handayani, K. I., Damris, & Kamid, K. (2021). Pemahaman Siswa pada Materi Fungsi Kuadrat dan Fungsi Rasional Berdasarkan Teori APOS Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependence dan Field Independence. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1650–1660. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.659

Hidayah, N., Utami, R., & Karimah, S. (2019). Analisis Soal Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Statistika Berbasis Budaya Kota Pekalongan. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 51–58.

http://103.88.229.8/index.php/pspm/article/view/3992/2757

Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding+it up healping children learn mathematics.

Kozhevnikov, M., Hegarty, M., & Mayer, R. E. (2002). Revising the visualizer-verbalizer dimension: Evidence for two types of visualizers. Cognition and Instruction, 20(1), 47–77. https://doi.org/10.1207/S1532690XCI2001_3

Maharani, R. A., Widadah, S., & Sukriyah, D. (2022). Pemahaman Konsep Statistika Siswa Berdasarkan Teori APOS: Studi Kasus Kelas X MIPA. Journal of Mathematics Education and Science, 5(1), 79–85. https://doi.org/10.32665/james.v5i1.350

Mathematic, N. C. of T. of. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston.

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85.

https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2292

Moleong, L. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif.Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Novita, I., & Warmi, A. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis pada Materi Statistika Siswa SMK Kelas 12. Jumlahku, 8, 95–110.

Nurjanah, A. D. (2019). PEMAHAMAN SISWA BERDASARKAN TEORI APOS DALAM MENYELESAIKAN MASALAH SPLDV KELAS VIII B MTs AL MA’ARIF TULUNGAGUNG DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF. 46–67.

Pradana, A. R. B. R. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dalam Materi Ukuran Penyebaran Data Ditinjau dari Perbedaan Gaya Belajar Terhadapa Siswa Kelas XII Di SMA N 14 Semerang Dengan Menggunakan Teori Apos. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika.

Purnomo, D. J., Asikin, M., & Junaedi, I. (2015). Tingkat Berpikir Kreatif Pada Geometri Siswa Kelas Vii Ditinjau Dari Gaya Kognitif Dalam Setting Problem Based Learning. Unnes Journal of Mathematics Education, 4(2), 109–115.

Purwanto, M.N. 1994. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Retnawati, Heri. 2016. Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian (Panduan Peneliti, Mahasiswa, dan Psikometrian). Yogyakarta: Parama Publishing.

Rosali, D. (2019). Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Turunan Berdasarkan Teori Apos pada Siswa Kelas XII MIA-1 SMAN 2 Makassar. Society, 2(1), 1–19. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84865607390&partnerID=tZOtx3y1%0Ahttp://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=2LIMMD9FVXkC&oi=fnd&pg=PR5&dq=Principles+of+Digital+Image+Processing+fundamental+techniques&ots=HjrHeuS_

Safitri, A. (2017). Profil pemahaman siswa mengenai konsep grafik fungsi kuadrat berdasarkan teori APOS ditinjau dari kemampuan matematika. MATHunesa, 6(2), 1–8.

Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sepriani, R. (2021). Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Garis Dan Sudut. Maju, 8(1), 291–298.

Sholikhakh, R., & Waluya, dan S. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Beracuan Konstruktivisme Dalam Kemasan Cd Interaktif Kelas Viii Materi Geometri Dan Pengukuran. UJRME Unnes Journal of Research Mathematics Education, 1(1).

http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujrme

Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (1997). Are cognitive styles still in style? American Psychologist, 52(7), 700–712. https://doi.org/10.1037/0003-066X.52.7.700

Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. Bandung. Alfabeta.

Sumarno, U. (2014). Asesmen Soft Skill dan Hard Skill Matematika Siswa Dalam Kurikulu. Pasca STKIP Siliwangi Bandung, 1–30.

Suryopurnomo, S., & Pujiadi. (2017). MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU MATEMATIKA SMA. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Matematika SMA KK H Chapter Pedagogik. http://repositori.kemdikbud.go.id/5566/1/Modul SMA KK H rev. 1.pdf

Warli. 2010. Profil Kreativitas Siswa yang Bergaya Kognitif Reflektif dan Siswa yang Bergaya Kognitif Impulsif dan Reflektif dalam Memecahkan Masalah Geometri. Disertasi tidak diterbitkan. Surabaya: Program Pascasarjana unesa.

Warli. (2013). Kreativitas Siswa SMP yang Bergaya Kognitif Reflektif atau Impulsif dalam Memecahkan Masalah Geometri. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 20(2), 190–210. https://media.neliti.com/media/publications/118711-ID-kreativitas-siswa-smp-yang-bergaya-kogni.pdf

Zahid, M. Z., Sujadi, I., & Dewi Retno Sari. (2014). Eksplorasi Konstruksi Pengetahuan Matematika Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Surakarta Menggunakan Teori Action , Process , Object , Scheme ( Apos ) Pada Materi Pokok. Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(7), 714–726.

DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v8i2.15829