IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OSBORN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS XII MIPA 9 SMA NEGERI 1 KUTA UTARA

I Wayan Sumandya; Ni Putu Yuni Antari

doi:10.26877/jipmat.v8i2.15456

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OSBORN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS XII MIPA 9 SMA NEGERI 1 KUTA UTARA

I Wayan Sumandya, Ni Putu Yuni Antari

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa dengan mengimplementasikan model pembelajaran Osborn pada siswa kelas XII MIPA 9 SMA Negeri 1 Kuta Utara. Metode penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan setiap siklusnya terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII MIPA 9 SMA Negeri 1 Kuta Utara dengan jumlah 38 siswa. Penelitian ini menggunakan instrumen tes pemahaman konsep matematika siswa. Hasil penelitian ini adalah meningkatnya pemahaman konsep matematika siswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan hasil tes pemahaman konsep matematika siswa pada refleksi awal rata-rata tes pemahaman konsep pada kelas tersebut adalah 59,68. Pada Siklus I jumlah siswa yang tuntas 29 siswa (76,32%) dengan nilai rata-rata tes pemahaman konsep matematika 75,63. 67,25 namun belum memenuhi ketuntasan klasikal yang ditetapkan yakni 75%. Sedangkan pada Siklus II meningkat menjadi siswa yang tuntas 34 siswa (89,47%) dengan nilai rata-rata tes pemahaman konsep matematika siswa 80,89. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan mengimplementasikan model pembelajaran Osborn dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Kuta Utara

Keywords

model pembelajaran osborn; pemahaman konsep

Full Text:

PDF

References

Anugrahana, A. 2020. Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria, 10 (3), 282-289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289

Daniatun, R., Nasihin, M., Matematika, P. 2022. Media Ludopoli pada Materi Aritmatika Sosial dalam Melejitkan Keaktifan Siswa. Mosharafa. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 13-24. http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa

Dharma, E., Betty Sihombing, H., & Sultan Agung, S. 2020. Merdeka Belajar. Bandung: Informatika.

Emzir. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta: Radjawali Press.

Innaha Ruri, E. S. 2018. Kemampuan technological pedagogical and content knowledge (TPACK) guru IPA di sekolah inklusi SMP Negeri 23 Surakarta tahun ajaran 2017-2018. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Kismeina, A., Ringga Persada, A., Matematika, T., Syekh Nurjati. 2021. Keterampilan Guru Matematika Se-Kabupaten Kuningan dalam Pemanfaatan Platform Pembelajaran Online Masa Pandemic. 2086–4280. http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa

Loviasari, P. A., Lygia Mampouw, H., Matematika, J. P., Kristen, U., Wacana, S., & Diponegoro, J. 2022. Profil Pemecahan Masalah Matematika Pada Materi Himpunan Ditinjau Dari Self Efficacy. Mosharafa, 11 (1), 73-84 https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv11n1_7/1024

Marsound, D. 2020. Improving Math Education in Elementary School. Oregon : University of Oregon.

Nurhasanah, A., Syafari, R., & Nurfaidah, A. R. 2022. Matematika Kesesuaian Buku Teks Matematika Berdasarkan Kurikulum 2013. Mosharafa, 11(2). http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa

Pendidikan, K., Teknologi, D. A. N., Standar, B., & Pendidikan, D. A. N. A. 2022. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 008/H/Kr/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Me (Issue 021).

Putri, R. M., Risdianto, E., & Rohadi, N. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Dengan Menggunakan Adobe Captivate Pada Materi Gerak Harmonik Sederhana. Jurnal Kumparan Fisika, 2(2), 113–120. https://doi.org/10.33369/jkf.2.2.113-120

Rosnawati, R. 2021. Asesmen Formatif Informal dalam Pembelajaran Matematika. Jakarta: Yudhistira.

Siregar, N. R. 2017. Persepsi siswa pada pelajaran matematika: studi pendahuluan pada siswa yang menyenangi game. Prosiding Temu Ilmiah X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia, 224–232.

Sumandya. 2019. Pengembangan Skenario Pembelajaran Matematika Berbasis Vokasional Untuk Siswa Kelas XI SMK. Aksioma,10 (2), 244–253. http://journal.upgris.ac.id/index.php/aksioma/article/view/4704

Sumandya, I. W., Gusti Agung Handayani, I., & Wayan Eka Mahendra, I. 2020. Developing Realistics Mathematics Education (Rme) Based Mathematics Teaching Video to Advance Higher Order Thinking Skills (Hots) in Cognitive Level of Vocational School Students. Journal of Physics: Conference Series, 1503(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012015

Sumandya, W., & Widana, W. 2022. Reconstruction of Vocational-Based Mathematics Teaching Materials Using a Smartphone. Journal of Education Technology, 6(1), 133–139. https://doi.org/10.23887/jet.v6i1.4

Sumandya, I. W., Candiasa, I. M., Suharta, I. G. P., & Sugiarta, I. M. 2021. Development Of A Vocational Based Mathematics E-Module. International Journal Of Scientific & Technology Research, 10 (06), 303–309. https://www.ijstr.org/final-print/jun2021/Development-Of-A-Vocational-Based-Mathematics-E-module.pdf

Widana, I. W. 2020. The effect of digital literacy on the ability of teachers to develop HOTS-based assessment. Journal of Physics: Conference Series 1503 (2020) 012045. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1503/1/012045

Widana, I. W. & Ratnaya, I. G. 2021. Relationship between divergent thinking and digital literacy on teacher ability to develop HOTS assessment. Journal of Educational Research and Evaluation, 5(4), 516-524. https://doi.org/10.23887/jere.v5i4.35128

DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v8i2.15456