PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTU APLIKASI GOOGLE CLASSROOM TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP

Miftakhul Mubarokah; Noviana Dini Rahmawati; Dewi Wulandari

doi:10.26877/jipmat.v7i2.12625

PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTU APLIKASI GOOGLE CLASSROOM TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP

Miftakhul Mubarokah, Noviana Dini Rahmawati, Dewi Wulandari

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Flipped Classroom berbantu aplikasi Google Classroom mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan siswa SMP dalam pemahaman konsep matematika. Jenis penelitiannya adalah quasi eksperimental dengan menggunakan desain post-test only control group. Populasi dalam penelitian adalah siswa SMP N 3 Cepiring tepatnya siswa kelas VII tahun ajaran 2021/2022 di semester genap. Sampel diambil dengan teknik probability sampling dan jenis yang dipakai teknik sample random sampling untuk menentukan dua kelas yang akan dijadikan sampel penelitian dengan kelas VII B terpilih sebagai kelas eksperimen dengan pembelajaran Flipped Classrrom dan kelas VII A sebagai kelas kontrol menerapkan pembelajaran konvensional. Pemerolehan data didapat melalui tes pemahaman konsep matematika berbentuk tes uraian yang dilakukan diakhir penelitian. Uji hipotesis untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom menggunakan uji t dan dilajutkan uji effect size untuk mengetahui besar pengaruh model pembelajaran. Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika siswa lebih baik menerapkan pembelajaran Flipped Classroom berbantu aplikasi Google Classroom daripada pembelajaran konvensional. Dengan kata lain pembelajaran Flipped Classroom berbantu aplikasi Google Classroom mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan siswa SMP dalam pemahaman konsep matematika.

Keywords

Flipped Classroom, Google Classroom, Pemahaman Konsep Matematika

Full Text:

PDF

References

Arikunto, S.2013. Prosedur Penelitian Atatu Pendekatan Praktik. Cet XV

Becker, L. A. 2000. Effect Size Measure for Two Independent Groups. Jurnal Effect Size Beeker, 1993, 3.

Budiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press

Hasilun. 2019. Laporan Hasil Ujian Nasional. Retrieved from https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/#2019!smp!capaian!05&11&999!T&T&1&N&1&unbk!3!&

Hake, R. R. 2002. Relationship of individual student normalized learning gains in mechanics with gender, high-school physics, and pretest scores on Mathematics and Spatial Visualization. Physics Education Research Conference, 8(Augustus 2002), 1–14.

Mirlanda, E. P., Nindiasari, H., & Syamsuri, S. 2020. Pengaruh Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap kemampuan penalaran Matematis Ditinjau dari gaya Kognitif Siswa. Prima: Jurnal pendidikan Matematika, 4(10, 11.

Murnaka, N. P., & Dewi, S. R. 2018. Penerapan Metode Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2(2), 163.

NCTM. 2000a. Principles and Standard for School Mathematics. USA : LCC

Sappaile, B. I., Purnomo, M. P., & Asdar, A. 2020. Pengaruh penggunaan Model Flipped Classroom Berbantuan Google Classroom terhadap hasil Belajar Matematika (Penelitian Eksperimen Semu pada Siswa SMA Negeri Kelas X di Kota Makassar). Jurusan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Makasaar, 1(1), 1-6.

Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito Bandung

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta

Yulietri, F., & Mulyoto, M. 2015. Model Flipped Classroom dan Discovery Learning Pengaruh Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar. Jurnal Teknodika, 13(2).

Yusri, R. 2016. Pengaruh Pendekatan Problem Centered Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kleas X SMA Negeri Kabupaten Solok. PROSIDING, 2(1), 165-171.

DOI: https://doi.org/10.26877/jipmat.v7i2.12625