Tingkat Regulasi Diri dalam Belajar Siswa SMK

Ragil Ayu Puspitasari; Dini Rakhmawati; farikha wahyu lestari

doi:10.26877/empati.v7i2.6649

Tingkat Regulasi Diri dalam Belajar Siswa SMK

Ragil Ayu Puspitasari, Dini Rakhmawati, farikha wahyu lestari

Abstract

Abstrak: Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui tingkat regulasi diri dalam belajar siswa di sekolah kelas X Desain Grafis SMK N 11 Semarang. Penelitian ini menggunakan metode skala dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian 141 siswa dan sampel atau responden yang diapakai pada penelitian ini seluruh populasi yaitu 141 siswa dengan menggunakan probability sampling dengan cara simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan skala dengan 33 item pernyataan. Teknik analisis data menggunakan hitungan persentase. Aspek yang diukur dari regulasi diri dalam belajar siswa di sekolah, meliputi 3 aspek yaitu, aspek metakognisi, aspek motivasi, dan aspek perilaku. Hasil analisis data menunjukan bahwa tingkat regulasi diri dalam belajar siswa kelas X Desain Grafis SMK N 11 Semarang, 7,80 % dalam katagori sangat tinggi (ST), 62,41% dalam kategori tinggi (T). 29,79% dalam kategori rendah (R).

Kata kunci: Regulasi diri dalam belajar

Keywords

Regulasi diri dalam belajar

Full Text:

PDF

References

Alsiwol. 2009. PsikologiKepribadian. EdisiRevisi. Malang : UMM Press.

Chairani, Lisya dan Subandi, M.A. 2010. PsikologiSantriPenghafal Al-Qur’an;PerananRegulasiDiri. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Fasikhah, Suminarti Siti dan Fatimah, Siti. 2013. “Self-Regulated Learning (SRL) dalamMeningkatkanPrestasiAkademik pada Siswa”. JurnalIlmiahPsikologiTerapan. Vol. 01, No. 01.

Farah, Mutia dkk. 2019. Konsep Diri Dengan Regulasi Diri Dalam Belajar Pada Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan. Vol. 07, No. 02.

Feist, Jess dan Feist , Gregory J. 2010. TeoriKepribadian (Theories Of Personality). Yogyakarta: SalembaHumanika.

Friskilia S, Octheria&WinataHendri (2018). RegulasiDiri (PengaturanDiri) sebagaiDeterminan Hasil BelajarSiswaSekolahMenengahKejuruan. Vol 1. No 2. (2018) 37-44.

Jaenudin, Ujam. 2015. Teori-TeoriKepribadian. Bandung : CV Pustaka Setia.

Kusaeri dan Umi Nida Mulhamah. 2016. KemampuanRegulasiDiriSiswa dan DampaknyaTehadapPrestasiBelajarMatematika. Jurnal Review PembelajaranMatematika. Vol. 01, No. 1.

Ni Made EviNoviyanti. 2019. MenurunnyaMinatSiswaTerhadap Pelajaran. https://portalmadura.com/menurunnya-minat-siswa-terhadap-pelajaran-2-215922/. Portalmadura.com.Diakses pada tanggal 10 Januari 2020.

Purwanda, Yogi dkk. 2018. Tingkat Regulasi Diri Siswa Di Sekolah Kelas X Mekatronika Smkn Sumatera Selatan. Konseling Khomprehensif. Vol. 05, No. 2.

Pratiwi, Iffa Dian dan Hermien Laksmiwati. 2016. KepercayaanDiri dan KemandirianBelajar Pada Siswa SMA Negeri “X”. Jurnal Psikologi Teori dan Terapan. Vol. 07 N0. 01.

Rachmah, Dwi Nur. 2018. Regulasi Diri dalam Belajar pada Mahasiswa yang Memiliki Peran Banyak. Jurnal Psikologi. Vol. 42, No. 1.

Santrock, John W. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta :SalembaHumanika.

Taylor, dkk. 2009. PsikologiSosialEdisiKeduaBelas. Jakarta: KencanaPrenadaGrup.

Ulum Muhammad Iqbalul. 2016. “StrategiSelf-Regulated Learning UntukMenurunkan Tingkat ProkrastinasiAkademik” Siswa. Vol.3, No. 2.

DOI: https://doi.org/10.26877/empati.v7i2.6649